Itinerari ProjectantCN3
Projectant CN3 és un itinerari d'activitats didàctiques que despleguen el currículum de les matèries de Biologia i Geologia i Física i Química de 3 ESO.
Les activitats tenen en comú usar metodologies actives, la naturalesa del coneixement científic i la connexió amb contextos de rellevància social. Inclouen diversos tipus de projectes (Indagació, Estudis de Cas, Controvèrsies,...) i incideixen especialment en les habilitats científiques, la comprensió de la naturalesa de la Ciència i les pseudociències i la valoració de riscos i presa de decisions en àmbits diversos com la salut, o les problemàtiques ambientals.
Les activitats han estat desenvolupades i aplicades a l'Institut Marta Estrada de Granollers. Les comparteixo com a recurs per a aquells professors de ciències que vulguin aventurar-se en el treball per projectes i l'ensenyament de les ciències mitjançant les controvèrsies o la indagació. La ciència és (o hauria de ser) una aventura cognitiva.
— Jordi Domènech-Casal
Identificar la certesa com una qualitat quantitativa per distingir Ciència de Pseudociència, amb una part final de Cognició Epistèmica.
Investigació del funcionament de la nutrició i els sistemes que hi participen per posicionar-se davant una proposta pseudocientífica dús de col·lagen.
Elaborar el menú d’un dia per a 4 persones tenint en compte gustos, pressupost, ingesta calòrica, micronutrients i petjada de carboni.
Modelitzar processos metabòlics amb peces de Lego, afrontant restriccions de dieta i necessitats cel·lulars.
Estudi de cas d’un accidentat amb lesió medul·lar per aprendre sobre el sistema nerviós.
Relació entre drogues i comunicació sinàptica, anàlisi de fonts i debat per escriure un assaig sobre prohibicions.
Anàlisi d’arguments sobre homeopatia, cerca i validació de fonts, i elaboració d’un assaig de posicionament.
Debat sobre obligatorietat de vacunes, anàlisi d’arguments de diferents fonts i assaig de posicionament.
Decidir a quines localitzacions dedicar pressupost per prevenir riscos geològics interns mitjançant anàlisi de dades i models.
Actuar com a tècnic municipal per avaluar riscos geològics en la ubicació d'una casa i proposar mesures de prevenció.
Dibuixar un paisatge, construir una maqueta 3D i identificar riscos geològics i ambientals. Projecte STEM.
Construir una taula periòdica pròpia amb targetes d'elements, emulant el procés científic i fent prediccions de propietats.
Construir emuladors d’espectròmetres per analitzar elements i aprendre sobre mesures indirectes.
Fira de Transformacions químiques amb productes domèstics, treballant velocitat de reacció, catalitzadors i estequiometria.
Actuar de fiscals de propostes pseudocientífiques i crear un vídeo en format Youtuber desenboscant-ne una.
Conflictes cognitius sobre cinemàtica i dinàmica, disseny d’experiments en contextos pseudocientífics i pensament computacional.
28 experiències i reflexions per a ensenyar Ciències. Rosa Sensat: Barcelona (2019). Jordi Domènech Casal.
Llegir la introducció en obert de l’edició en castellà
Es pot adquirir a: Rosa Sensat